老師匠

【明心網】中學遇嚴師

高中時，我的班導是英文老師，很年輕，個兒嬌小，每天穿著亮麗衣服上課，不過她是有名的小辣椒，對功課的要求非常嚴格，英文寫作、演講、翻譯、考試……，樣樣都來，在她的測驗之前，如果不做好事前準備，鐵定翻筋鬥，在臺上尷尬不已。不過原本我對英文就有濃厚的興趣，上她的課時真是既等待又怕受傷害；在她認真、嚴格的教學下，我的英文基礎得以奠定，後來我也踏上教學之路。

歪打正著 踏上教學之路

上大學時，無意中看到公布欄有一補習班征英文小老師，我就去了，很快就被錄取了，原來這補習班裏都是護校生。一開始我很認真教學，但她們的情續也愈來愈抵抗，表現出愈漫不經心，於是她們開始傳紙條，有的就幹脆讀起專業科目來。講臺上努力教學和講臺下意興闌珊，形成強烈對比，我與她們的隔閡漸行漸遠。一天我正納悶時，看到她們圍成一圈在討論著英文小老師像“老師匠”、呆頭鵝，不知她們程度，也就不知教學方法，我好奇又誠懇的加入她們的討論，想多了解了解，不過談到英文，她們就欲言又止、有苦難言。後來有一學生告訴我，她們連英文發音還不大會，甚至鬥大的英文字母都寫不完哪！

小技巧 大改變

英文對她們來講簡直就是惡夢，讓她們氣的牙癢癢的，但是聯考又要考，她們也很無奈。知道這消息我也很震驚，思索著該如何走下一步。於是我設身處地為她們著想，用鼓勵、耐心來教導，即使她們那些簡單的不行的問題，我都盡量解答；搭配較輕松方式的教學，漸漸培養出她們的興趣、重拾學習的信心，她們不再排斥我，眼神中流露出想學好英文的神情，於是我們的互動變好了，關系不再那麼緊張。

而我還想提高她們的成績，就用了個方法，在每次周考後，我送給成績考的不錯的同學漂亮小卡片，並在背後簽上英文勉勵小語，因此她們認真K書，以爭取好成績來奪得簽名的小卡片，如此整個班形成好的讀書學習環境，氣氛變好了，大家努力向上，一起提高，功課成績也就趕上來了。我發現愛心、耐心加上善的力量感動人心，使她們從內心提高上來。聯考成績公布後，有人高興的大叫說她考取了，更有人驚呼英文成績終於考及格了！

教學如商品

在望子成龍、望女成鳳的驅使下，學子湧入補習班為爭取好成績，進入所謂好學校，許多人更因此而重考，“國四班”、“高四班”應運而生。不過業者為了最大的利潤，30個學生是一班，300個學生也是一班，在商業掛帥、利益擺中間之下，‘傳道、授業、解惑’的師德淪為次要。常常面對臺下約200多位密密麻麻的學子，走路要側身以免碰肩，聲音要高分貝好讓後排聽得到，這樣的教學品質下，我也教了約10年之久，賣力教導一群群程度參差不齊、落差極大的學子。由於重考，面臨背水一戰，學子的壓力極大，家長盼望高，相對老師責任也重；補習班為了利益和生存、為了榜單亮眼，各種雷厲風行的管教作風都出籠。再說我也是著名的“老師匠”，對於那些別人普遍認為朽木難雕的學子，只要還想學，我依然發揮“老師匠”的本領加以雕塑。

在那個年代，一般家長管教孩子尚嚴，對師長尊重的情況下，我的教學在水準之上，因此補習班會把一些很有希望金榜題名的學生編入我的班上來。但對於一班大部分較頑皮不太想學的學生，我就有些使不上力的感覺；然而上課笑話多、幽默的老師就很受歡迎，雖然其內容教的少，也是因材施教吧。家長煞費苦心、好話說盡就希望子女成績進步，在那個時候就是那樣。但話說回來，有些學生頑皮，還不至於頑劣，心性道德還不至於太差。

心性道德是為人的根本

完全不同於教室嚴肅的一面，放榜了，不管滿不滿意，大夥兒大都考取了學校；家長也大包小包的禮物塞了過來，中間還穿插著感激的話，盡管心領就好仍不敵盛情難卻。學生也趁機邀師長們共遊畢業之旅，行程中師與生互談心事，重溫舊夢一年來的酸甜苦辣、點點滴滴；一些頑皮學生大開老師玩笑，師長也大方接受，其樂融融，此景與補習班的嚴肅、商業化大異其趣。

其中一群學子來與我閑聊，說人生成功是什麼？我想了想說成功應該取決於心性及道德吧，如“孔子”、“諸葛亮”、“文天祥”的氣節流芳萬世；但像秦檜位高權重，因一己之失，殺忠臣“岳飛”，成為千古罪人；民國初年“汪”公學識淵博，卻淪為漢奸罵名。心性、道德好是為人的根本，上不愧於天、俯不祚於地，如此則必成為堂堂正正之人，否則容易難以固守晚節。如今我聞到修煉的法理更能透清心性、道德的重要。

社會變遷 教學環境陡變

社會變動快速，自我意識提高，傳統受到挑戰，師與生的關系產生了微妙變化。現代人孩子生的少，家長盡量的滿足孩子的物質需求，但精神、道德的層面並沒有跟上來；整個教育系統受到學生自主高漲、動則抗爭的影響，沖擊了基本的師生倫理，較嚴格的管教似乎不符時代潮流。其實一時的變革並非是好現象，到最後吃虧還是自己。

我經常遇到一些現象，家長氣急敗壞的抱怨孩子學習不好，但我看到是孩子一直精神不振、注意力無法集中，討論後發現孩子沈迷於網路，奇怪的是電腦網路是父母給的；有的父母振振有詞的說希望老師對孩子嚴加管理、鞭策，但私下發現他們對子女過度呵護，簡直到了寵壞的階段，師長教起來當然事倍功半。

我還發現一些情況，現在孩子穿著打扮很不一樣，有些變異、互相打罵、過火、說謊或是對老師講話不得體都不以為意；而家長關心的是成積要好，忽略了孩子自然原始的純真，人們事事往外推的心理就突顯了，“教到成績好的班級就是好老師；教到成績不好的班級就是問題老師”，這種滋味確實令人不好受，老師為求自保，也只好順勢而下，整個道德水準都在往下滑，人卻不自知。

還有指導人類往上提高的心法

大病一場後，又復出教書，不過我已拜讀“真善忍”的高德道理，先前對教育有些疑惑，但一盞明燈正在指引我們，我的心境起了很大變化，“十年樹木，百年樹人”的教育，還是人類希望，我又恢復“老師匠”特色。這次要塑雕的不只是學生的功課；“純真”、“善良”、“忍讓”的心性標準更是重點。

在這幾年的教書裏，我發現給孩子都是良善的、美好的、正義的，裝進去的都是這些美好物質，表現出來家庭、社會就很合諧，當然功課就自然跟上來了；相反，孩子滿腦子盡是些不好的暴力、色情、貪婪……遠離“真善忍”，如此各階層的矛盾、問題則層出不窮，家庭、社會甚至整個國家亮起紅燈。因此，將良善的心性與道德像種子般的植入孩子的心田是刻不容緩的大計。@

發稿：2005年9月30日    更新：2005年9月30日