愛的心理規律－－皮格馬利翁效應

據古希臘神話傳說，塞浦路斯的國王皮格馬利翁，愛上了自己雕塑的一個少女像，並且把這種至誠的情感全部傾註到了雕像上，期望少女能同自己成為愛侶，這種真摯的愛情期望感動了愛神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命。愛創造了奇跡，木刻的少女成了活生生的姑娘，有情人終成眷屬。雖然這只是一個神話傳說，但它所說明的期望對於人行為的巨大影響力卻是人心理的重要規律，是愛這一情感的規律之一。心理學中將之稱為皮格馬利翁效應。　　

美國心理學家曾做過一個實驗：在一個隨機選取的學校裏，研究人員先煞有介事的做一些測試，然後提供給這個學校一個學生名單，告訴校方，在該校發現了幾名天才學生，只不過尚未在學習中表現出來。其實，這只是研究人員從學生的名單中隨意抽取出來的幾個人而已。有趣的是，在學年末的測試中，這些學生的學習成績的確比其它學生高出很多。他們的實驗證實了皮格馬利翁效應這一心理規律。

研究者認為，其作用機制就是：由於教師認為這個學生是天才，因而無形中寄予他很大的期望，在上課時也給予他更多的關註，並通過各種方式向他傳達“你很優秀”的信息；學生能感受到教師的期望與厚愛，因而產生一種激勵作用，學習時也加倍努力，因而取得了好的成績。

皮格馬利翁效應在教育上應用的結果：當你拿你的孩子或學生當人才培養時，他未來就是人才，當你拿你的孩子或學生當奴才培養時，他未來就是個奴才。對少年犯罪兒童的研究也表明，許多孩子之所以成為少年犯，其原因之一就在於他們在小時候只因偶爾犯過錯誤卻被貼上了“不良少年”的標簽，這種消極的期望引導孩子相信自己就是“不良少年”，最終走向犯罪的深淵。

親愛的讀者朋友：至此，您是否已掌握了皮格馬利翁效應這一心理規律了呢？

發稿：2005年5月27日