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天堂地獄之間的孩子

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【明心網】放學前,照例招呼孩子們拾起散落地上的垃圾、紙屑、鉛筆等等小東西,教室裏的氣氛愉悅和諧,大家準備就緒地等著回家。

我看到子毅的座位下還有一張衛生紙,便提醒他說:「請把地上的紙屑撿起來。」

「那又不是我丟的!」不屑的表情,狠狠地回答。

我繼續盯著他:「哦!不是你丟的,也可以做善行呀!」

一聽到「善行」,除了子毅,每個孩子都起勁地搶著去撿。

孩子們雀躍地背著書包離開教室,子毅還留下來等待媽媽。「為什麼老師提醒你地上有紙屑你不撿呢?」我不厭其煩的刻意追問他。

「我不想撿!」態度強硬的回答,著實讓我楞了一下。

子毅是一年下的轉學生,媽媽怎麼也預料不到,這麼聰慧伶俐的一個孩子,卻天天嚎啕、哭鬧著不去上學,班上老師對子毅的偏差態度,讓她既懊惱又心疼,心力交瘁之余,不得不勞累的越區就學。

初始面對驕縱的子毅,我心裏總是想著、鼓勵著自己:「沒關系,德育教育學習和實踐,一定會讓他有煥然一新的改變。」

兩個學期下來,我全力以赴推動德育教育,然而子毅還是頻頻出狀況,他依舊如故的不認真讀經,和同學的關系更是劍拔弩張,媽媽也抱怨他欺負弟弟、頂撞爸爸。

同學對子毅的不滿,投射在行為上─有一天,幾個男生和他打了起來。

子毅悲傷地泣訴:「大家都不喜歡我,都不跟我玩。我不喜歡上學,學校是地獄,每個同學都是鬼……」

我忍不住好奇地問:「老師呢?老師也是鬼嗎?」

他不假思索地點了點頭。

子毅的思維和表達,讓我內心深深的嘆息:「可憐的孩子!看到的全是別人的過失,只會埋怨別人,自己的毛病絲毫不察。」

激蕩復雜的情緒沖擊,讓我不禁灰心、沮喪的質疑德育教育還是沒有辦法「對付」每一個孩子。

「要知道孩子眼中的世界是什麼樣子,得先蹲下來,由孩子的位置和高度去放眼看世界。」這句話讓我在挫敗的心態中,重「新」用「心」地回過頭來,檢視自己是不是真的盡心、盡力了?是不是真的更有耐心、愛心了?

我開始花更多氣力去關懷、了解和認識子毅,每個孩子都有所短、有所長,我耐心地去導正他的偏狹觀念和不當態度,也不吝惜地特別經常誇贊他,發現他的潛能和長處,並且讓同學留意老師今天誇獎過誰、又贊美誰了。

子毅的名字開始出現在同學的善行記錄上,我念出來和大家分享,也讓孩子們學習輪流去記錄每個人的優點,我寄望藉此導引子毅學會去觀察和發現別人的好。另外,更用一帖「秘方」,商請幾位同學做善行,下課一定要找子毅玩,逐步去化解以往對立的關系。

漸漸地,子毅的笑容一天比一天燦爛,說話的語調一次比一次柔和,點點滴滴的進步,日日累增。

我欣慰的問子毅:「現在,上學的心情怎麼樣?」他說:「我畫給你看。」

子毅的繪圖真是撼動人心,白紙上的畫面分割為二--一邊是呲牙咧嘴的小鬼充斥在地獄裏,旁邊還有一個讓人看了觸目驚心的油鍋;一邊是在天堂裏,每個人都長了翅膀變成天使,老師也在其中。

子毅的畫,讓我看到孩子的轉變,給了我很大的鼓勵,德育教學不但幫助了他成長,也幫助了我內在生命的成長,真是受用不盡。