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美國一所普通小學的閱讀課

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文/慧真

上課鈴響了,孩子們跑進教室,這節課老師要講的是“灰姑娘”的故事。

老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事,然後提問:如果在午夜12點的時候,辛黛瑞拉(灰姑娘)沒有來得及跳上她的南瓜馬車,你們想一想,可能會出現什麼情況?

學生:辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子,穿著破舊的衣服。哎呀,那就慘啦!

老師:所以,你們一定要做一個守時的人,不然就可能給自己帶來麻煩。另外,你們看,你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的,千萬不要突然邋裏邋遢地出現在別人面前,不然你們的朋友要嚇昏了(老師做昏倒狀,全班大笑)。好,下一個問題:辛黛瑞拉的後媽不讓她去參加王子的舞會,甚至把門鎖起來,她為什麼能夠去,而且成為舞會上最美麗的姑娘呢?

學生:因為有仙女幫助她,給她漂亮的衣服,還把南瓜變成馬車,把狗和老鼠變成仆人。

老師:對,你們說得很好!想一想,如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助,她是不可能去參加舞會的,是不是?

學生:是的!

老師:如果狗、老鼠都不願意幫助她,她可能在最後的時刻成功地跑回家嗎?

學生:不會,那樣她就可以成功地嚇到王子了。(全班再次大笑)

老師:雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她,但是,光有仙女的幫助還不夠。所以,孩子們,無論走到哪裏,我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女,但是,我們需要他們,我也希望你們有很多很多的朋友。下面,請你們想一想,如果辛黛瑞拉因為後媽不願意她參加舞會就放棄了機會,她可能成為王子的新娘嗎?

學生:不會!那樣的話,她就不會到舞會上,不會被王子看到。

老師:對極了!如果辛黛瑞拉不想參加舞會,就是她的後媽沒有阻止,甚至支持她去,也是沒有用的,是誰決定她要去參加王子的舞會?

學生:她自己。

老師:所以,孩子們,就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她,她的後媽不愛她,這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己,她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛,或像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的後媽,你們要怎麼樣?

學生:要愛自己!

老師:對,沒有一個人可以阻止你愛自己,如果你覺得別人不夠愛你,你要加倍地愛自己;如果別人沒有給你機會,你應該加倍地給自己機會;如果你們真的愛自己,就會為自己找到自己需要的東西——沒有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會,沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王後,除了她自己。對不對?

學生:是的!!!

老師:最後一個問題,這個故事有什麼不合理的地方?

學生:(過了好一會)午夜12點以後所有的東西都要變回原樣,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師:天哪,你們太棒了!你們看,就是偉大的作家也有出錯的時候,所以,出錯不是什麼可怕的事情。我擔保,如果你們當中誰將來要當作家,一定比這個作家更棒!你們相信嗎?孩子們歡呼雀躍。

這,是美國一所普通小學的一堂閱讀課。

設想一下,如果換成是中國大陸的課堂,這節閱讀課會變成什麼樣呢?慣用的套路是這樣的:先介紹故事出處、作者背景,然後給文章分段,歸納段落大意、中心思想,再分析修辭什麼的,最後劃出考試的重點。本來一個值得回味、可以點亮人生智慧的好故事可能就這樣被應試教育毀了。

學習的根本目的是學習如何做人,而做人最基本要能分清善惡,這就需要人有獨立思考和分析判斷能力。美國老師這種啟發式的教學就能培養學生的這種能力。而大陸的應試教育卻在最大限度地扼殺這種能力。僵化機械的學習模式,打造考試機器的同時,也剝奪人的自由思考的能力,課本教什麼就背什麼,不用問為什麼。

盡管大喊了多少年素質教育,但仍然換湯不換藥,為何?因為中國大陸語文教學以至整個教學模式都是仿造前蘇聯的,這是專制政權最喜歡的模式。

很多有思想、有正義感的大陸教師也非常厭惡這種教育模式。有人秉持“不跪著教書”,有人呼喊“讓孩子學會思考”。如能遇到這樣的老師,那真是學生的萬幸!