園丁與導遊

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老師一直被比喻為園丁，而浙江寧波一名六年級小學生的作文則稱老師應該是導遊，帶領學生遊覽各種美好的風景，而不應該是園丁，修剪掉學生不聽話的枝丫，最終讓學生長成只會聽話的植物。

幼兒園時，老師說：“老師就像園丁，哺育你們成長。”小學低段時，考試試卷中出現“老師就像園丁，哺育我們成長”的句子；高段時，會出現“老師就像（），（）”這類的題目，深受“園丁”思想教育的我們，大多數都會不假思索地寫上：園丁……

用園丁來比喻老師，用花草來比喻孩子，每個人都知道。可是，園丁這個詞真的適合老師這個職業嗎？

去百度上搜“園丁”，第二種解釋就是“可以比喻老師”，但去輸入其他詞匯，恐怕很少有“可以比喻老師”這種解釋。由此可見，中國的“園丁思想”被牢牢鎖住，連百度、字典也承認了它的“功勞”。但我始終覺得，人的想法不可以是統一的，正如人們說：一千個人眼裏有一千個哈姆雷特。

某一天，我發現我們腦中比喻老師的詞，幾乎都被“園丁”戰友（占有，編者註）了，難道，沒有其他了？嗯……肯定還有！哈！我想出來了！導遊！是個挺合適的詞，以後再有這種問題，我就填“導遊”，可以擺脫“園丁”的縛束（束縛，編者註）啦！

導遊……真的真的挺合適：他們帶我們去參觀一個地方，或許，我看見樹，你看見鳥，他看見草地，每個人所發現，拍的景色都不一樣。老師教我們的內容是一樣的，但在某些人看來，這個對自己有幫助。另外一群人呢？感覺那個適合自己，同樣的知識，而我們對它們的理解不同，也就造就了不同的人才。

反觀園丁，花草，就不一樣了：這些花草的命運都已經是安排好的了。牡丹不會變成玫瑰，百合不會變成月季，在風雨中，也有園丁的保護，自己所努力的，也不過是發芽，汲取營養罷了。它們只需要接受，而沒有自己的想法。

所以，我希望老師像導遊，帶領我們去遊覽各種美好的風景，而不像園丁，修剪掉我們不聽話的枝丫，最終讓我們長成了只會聽話的植物。

發稿：2014年3月30日