修煉之路：一名中學高級教師的修煉心得

修煉前，我是一名不講方式方法、過於嚴厲的教師，提出的要求學生必須做到。如果哪個同學沒完成作業，中午就不許回家吃飯，我盯著他在辦公室補做，有時要補到下午快上課了。那時很少替學生著想，只是強調我說話學生必須聽，對學生嚴肅有余，愛護不足，因此與學生關系不太好。領導也曾與我談過要註意改善和學生的關系。

1995年8月我開始修煉法輪大法。大法高深的法理震撼著我的心靈，也使我認真面對自己的不足。9月份開始我教新入學的高一學生。這時我把自己當作煉功人，按照大法“真、善、忍”的標準要求自己，做到了與人為善，熱愛學生，因此與學生們的關系搞得很好。我愛護學生，學生尊敬我，當我身體不舒服時，學生們就沏好茶水，悄悄放在講臺上讓我喝。一些教師也羨慕我和同學之間能有這麼融洽的關系，領導在這方面也多次予以肯定，我從一個對學生過於嚴厲的教師改變成為學生喜歡的一名教師。

但有一天在下班回家的路上，年級組長突然對我說：“領導在全校教師會上不點名批評的那件事指的就是你，有些學生對你講課意見較大。”這對我真是突如其來。我想：“怎麼會這樣呢?”回家後心裏有些難受，覺得他們提的有些意見不對。例如：他們說學生不會的地方我不講，學生會的東西反而講，我覺得這真是冤枉。後來我學習了李老師的《轉法輪》，李老師說：“我們還講了，我們人人都向內去修的話，人人都從自己的心性上去找，那做得不好自己找原因，下次做好，做事先考慮別人。那麼人類社會也就變好了，道德也就回升了，精神文明也就變好了，治安狀況也就變好了，說不定還沒有警察了呢。用不著人管，人人都管自己，向自己的心裏找，你說這多好。”這時，我難受的心漸漸平靜下來，我開始認真地檢查自己，覺得學生們提的意見還是對的。這一段時間自己雖然改善了對待同學的態度，但忽視了在教學上如何滿足學生的要求。我作為一個修煉的人，要放下“師道尊嚴”和怕丟面子的觀念，真心為別人著想。因此我召開了全班學生座談會，請他們給我提意見和建議。通過座談會我了解到他們給我提的“不會的地方我不講”原來是由於我對學生們在某些知識上的不足不清楚造成的，有些數學題根據題意一畫出圖就做出來了。我認為這種題容易，學生不會有什麼問題，因此很快就講過去了。可是學生的數形結合能力較差，他們畫不出圖形來，這是我沒有預料到的，這說明我對他們的學習能力還不夠了解。

這次座談會開得很好，氣氛很祥和，學生們也提出了一些很好的建議，使我不僅了解了同學，而且進一步融洽了和學生們的關系。這種關系不僅僅我個人表面上對他們態度好，而是使我從更深的方面了解了他們需要什麼，需要我為他們怎麼去想，怎麼去做。

這件事使我認識到，一個修煉者在任何情況下都要按照大法的標準要求自己。當我在心性上得到提高時，在社會的各種環境中自然就能做到最好。當同學們升入高三年級後，學習任務更加繁重，這就需要更多地為他們考慮，我不僅把課備好，還經常主動地征求他們的意見和要求，按照李老師說的：“要按高標準、更高標準來要求自己”去做。這樣學校征求學生意見時，學生都說我好。同學們與我的關系更融洽了，他們和我無話不說，還主動地幫我做事。後來在全校大會上，校長點名表揚了我。 通過修煉，我的身心發生了巨大的變化。我校的老師們都說我變了。我從一個愛訓斥同學，愛批評同學的“師道尊嚴”意識較強的老師變成一個學生認為和藹可親的老師。


發稿：2001年10月28日    更新：2001年10月29日